Test: Currículo y didáctica en Secundaria — LOMLOE / RD 217/2022 | 25 preguntas
Practica los elementos del currículo LOMLOE que entran en el examen: las competencias clave y el Perfil de salida, las competencias específicas, los saberes básicos, las situaciones de aprendizaje, los criterios de evaluación y el Diseño Universal para el Aprendizaje. Basado en el RD 217/2022 de la ESO.
⚖️ Fuente: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la ESO, y LO 3/2020 (LOMLOE) · 25 preguntas
Pregunta 1 de 25
Según el art. 2 del RD 217/2022, el conjunto de competencias clave que el alumnado debe haber desarrollado al finalizar la enseñanza básica se denomina:
📖 Art. 2 RD 217/2022
Explicación: El RD 217/2022 define el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica como la concreción de los principios y fines del sistema educativo referidos al desarrollo de las competencias clave; es el referente de la evaluación.
¿Cuántas competencias clave establece el currículo LOMLOE (RD 217/2022), en línea con la Recomendación europea de 2018?
📖 Art. 11 RD 217/2022
Explicación: El currículo LOMLOE establece ocho competencias clave: en comunicación lingüística; plurilingüe; matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM); digital; personal, social y de aprender a aprender; ciudadana; emprendedora; y en conciencia y expresión culturales.
En el currículo LOMLOE, los 'saberes básicos' se definen como:
📖 Art. 2 RD 217/2022
Explicación: El RD 217/2022 define los saberes básicos como los conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.
Las 'situaciones de aprendizaje' en el currículo LOMLOE son:
📖 Art. 2 RD 217/2022
Explicación: El RD 217/2022 define las situaciones de aprendizaje como las situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y específicas, y que contribuyen a su adquisición y desarrollo.
En la evaluación del alumnado de ESO conforme a la LOMLOE, ¿cuál es el referente para comprobar el grado de adquisición de las competencias específicas?
📖 Art. 2 y art. 15 RD 217/2022
Explicación: Los criterios de evaluación son el referente que indica los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.
Según el RD 217/2022, la evaluación del aprendizaje del alumnado en la ESO será:
📖 Art. 15 RD 217/2022
Explicación: El art. 15 del RD 217/2022 establece que la evaluación del aprendizaje del alumnado de la ESO será continua, formativa e integradora, atendiendo a su evolución en el conjunto de los procesos de aprendizaje.
Las 'competencias específicas' en el currículo LOMLOE se refieren a:
📖 Art. 2 RD 217/2022
Explicación: El RD 217/2022 define las competencias específicas como los desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o situaciones cuyo abordaje requiere los saberes básicos de cada materia o ámbito; son el eslabón entre las competencias clave y los saberes.
El principio del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) que promueve la LOMLOE busca:
📖 Atención a las diferencias individuales — RD 217/2022
Explicación: El Diseño Universal para el Aprendizaje propone flexibilizar la enseñanza ofreciendo múltiples formas de representación de la información, de acción y expresión, y de implicación, de modo que el currículo sea accesible para todo el alumnado desde su diseño.
En el currículo LOMLOE, las competencias específicas de cada materia se vinculan con el Perfil de salida a través de:
📖 Art. 11 y 12 RD 217/2022
Explicación: Cada competencia clave se concreta en descriptores operativos en el Perfil de salida; las competencias específicas de las materias se relacionan con esos descriptores, garantizando la coherencia entre lo que se enseña y evalúa y el Perfil de salida.
Según el RD 217/2022, la promoción de curso en la ESO la decide:
📖 Art. 16 RD 217/2022
Explicación: El RD 217/2022 dispone que las decisiones sobre la promoción del alumnado las adopta de forma colegiada el equipo docente, atendiendo a la consecución de los objetivos y al grado de adquisición de las competencias establecidas.
La metodología didáctica en la ESO conforme a la LOMLOE debe ser:
📖 Principios pedagógicos — RD 217/2022
Explicación: Los principios pedagógicos de la LOMLOE promueven metodologías activas y contextualizadas que aseguren el desarrollo de las competencias, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo, la autonomía en el aprendizaje y la atención a la diversidad.
El elemento del currículo LOMLOE que actúa como eje vertebrador entre las competencias clave y los saberes básicos es:
📖 Estructura del currículo — RD 217/2022
Explicación: En la estructura del currículo LOMLOE, las competencias específicas actúan como eje vertebrador: conectan las competencias clave del Perfil de salida con los saberes básicos y se evalúan mediante los criterios de evaluación.
Entre las funciones del profesorado que recoge el art. 91 de la LOE se encuentra:
📖 Art. 91 LOE (LOMLOE)
Explicación: El art. 91 LOE atribuye al profesorado, entre otras, la programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos, la evaluación del aprendizaje, la tutoría y la orientación del alumnado.
Según el art. 22 de la LOE, la Educación Secundaria Obligatoria comprende:
📖 Art. 22 LOE
Explicación: El art. 22 LOE establece que la ESO comprende cuatro cursos académicos, que se siguen ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad.
La Educación Secundaria Obligatoria forma parte de la enseñanza básica, que es:
📖 Art. 4 LOE · Art. 27.4 CE
Explicación: El art. 27.4 CE y el art. 4 LOE establecen que la enseñanza básica —Primaria y ESO— es obligatoria y gratuita, y se desarrolla entre los 6 y los 16 años.
Para facilitar el tránsito del alumnado, la LOMLOE y el RD 217/2022 permiten que las materias de la ESO se organicen, total o parcialmente, en:
📖 RD 217/2022 (LOMLOE)
Explicación: El RD 217/2022 prevé que, especialmente en los primeros cursos, las administraciones educativas puedan agrupar las materias en ámbitos para reforzar un aprendizaje competencial e interdisciplinar.
Entre los principios del sistema educativo que recoge el art. 1 de la LOE figura:
📖 Art. 1 LOE (LOMLOE)
Explicación: El art. 1 LOE consagra la equidad y la inclusión educativa como principios del sistema, garantizando la igualdad de oportunidades y la no discriminación.
En el reparto de competencias sobre el currículo, corresponde al Gobierno fijar:
📖 Art. 6 bis LOE (LOMLOE)
Explicación: Conforme a la LOE (arts. 6 y 6 bis), el Gobierno fija los aspectos básicos del currículo (enseñanzas mínimas); las administraciones educativas autonómicas establecen el currículo y los centros lo concretan en sus programaciones.
En el marco LOMLOE, la competencia que integra los aprendizajes de matemáticas y de ciencia, tecnología e ingeniería se denomina competencia:
📖 Competencias clave — RD 217/2022
Explicación: Entre las ocho competencias clave del Perfil de salida figura la competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM).
Según el art. 31 de la LOE, obtendrán el título de Graduado en ESO los alumnos que, al terminar la etapa:
📖 Art. 31 LOE (LOMLOE)
Explicación: El art. 31 LOE dispone que se obtiene el título de Graduado en ESO al adquirir las competencias y alcanzar los objetivos de la etapa, según la evaluación del equipo docente.
Las decisiones sobre la evaluación, promoción y titulación del alumnado de ESO las adopta:
📖 Art. 28 LOE (LOMLOE)
Explicación: Conforme al art. 28 LOE, las decisiones de evaluación y promoción se adoptan de forma colegiada por el equipo docente, de manera global, en función del logro de los objetivos y del grado de adquisición de las competencias.
La acción tutorial y la orientación del aprendizaje del alumnado son, conforme al art. 91 LOE:
📖 Art. 91 LOE (LOMLOE)
Explicación: El art. 91 LOE incluye expresamente la tutoría de los alumnos y la dirección y orientación de su aprendizaje entre las funciones del profesorado.
El instrumento en el que el profesorado concreta el currículo para su materia y grupo es:
📖 RD 217/2022 — concreción curricular
Explicación: La programación didáctica es el documento en el que los departamentos y el profesorado concretan el currículo (competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y situaciones de aprendizaje) para cada materia y curso.
Según el art. 22 de la LOE, una finalidad de la ESO es que el alumnado:
📖 Art. 22.2 LOE (LOMLOE)
Explicación: El art. 22.2 LOE señala que la ESO tiene por finalidad que el alumnado adquiera los elementos básicos de la cultura, desarrolle hábitos de estudio y trabajo, y se prepare para su incorporación a estudios posteriores y para el ejercicio de sus derechos y deberes como ciudadanía.
Conforme al art. 27.2 de la Constitución, la educación tendrá por objeto:
📖 Art. 27.2 CE
Explicación: El art. 27.2 CE establece que la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
⚠️ Preguntas basadas en textos legales oficiales y verificables (RD 217/2022 · LOMLOE). Verifica siempre la normativa vigente y la convocatoria oficial en el
BOE.