Test Profesor FP — Currículo y Sistema FP (RD 659/2023 + LO 3/2022)
25 preguntas sobre el currículo y la estructura del nuevo sistema de Formación Profesional: Real Decreto 659/2023 (ordenación del sistema de FP), Ley Orgánica 3/2022, ciclos formativos, módulos profesionales, competencias profesionales, FCT/FP Dual, evaluación y acreditación.
⚖️ Fuentes: RD 659/2023 — ordenación del Sistema de FP (BOE-A-2023-13221) + LO 3/2022 de ordenación e integración de la FP · 25 preguntas
Pregunta 1 de 25
¿Qué norma establece la ordenación del Sistema de Formación Profesional aprobada en 2023?
📖 RD 659/2023 — identificación
Explicación: El Real Decreto 659/2023, de 18 de julio, desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional prevista en la LO 3/2022 y deroga el anterior RD 1147/2011. Es la norma reglamentaria básica del nuevo sistema de FP.
En el nuevo sistema de FP, los ciclos formativos se estructuran en tres niveles:
📖 LO 3/2022 + RD 659/2023 — niveles de ciclos
Explicación: Dentro del Grado D de la oferta de FP se distinguen tres niveles de ciclos formativos: Grado Básico (que sustituye a los Programas de Cualificación Profesional Inicial), Grado Medio y Grado Superior, cada uno con sus requisitos de acceso y titulación correspondiente.
Las competencias profesionales que debe adquirir el alumnado al cursar un ciclo formativo quedan definidas en:
📖 RD 659/2023 — perfil profesional
Explicación: El perfil profesional de cada título de FP incluye la competencia general (descripción general del trabajo), las competencias vinculadas a los estándares del Catálogo Nacional y las competencias para la empleabilidad (transversales). Es el referente para el diseño curricular.
La unidad mínima de formación y acreditación en el nuevo sistema de FP es:
📖 RD 659/2023 — módulo profesional
Explicación: El módulo profesional es la unidad curricular de referencia en los ciclos formativos. Está asociado a uno o varios estándares de competencia del Catálogo Nacional. Cada módulo tiene una asignación horaria, un resultado de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos definidos.
¿Qué módulo es obligatorio en todos los ciclos formativos de Grado Medio y Grado Superior y facilita la inserción laboral?
📖 RD 659/2023 — módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora
Explicación: El módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora es de carácter transversal y está presente en todos los ciclos formativos de Grado Medio y Grado Superior. Desarrolla competencias emprendedoras, de autoempleo y de gestión de proyectos, apoyando la inserción en el mercado laboral.
El módulo de Formación en Empresa (anteriormente denominado FCT) tiene, en el nuevo sistema, carácter:
📖 LO 3/2022 + RD 659/2023 — fase de formación en empresa
Explicación: La LO 3/2022 configura toda la FP como dual. El módulo de Formación en Empresa u Organismo Equiparado (que sustituye a la FCT del modelo anterior) es de carácter obligatorio en todos los ciclos. Puede realizarse en régimen general o intensivo según la implicación de la empresa.
La evaluación del alumnado en los ciclos formativos se realiza:
📖 RD 659/2023 — evaluación
Explicación: La evaluación en FP es continua y se realiza módulo a módulo: cada módulo tiene sus propios resultados de aprendizaje (RA) y criterios de evaluación (CE) definidos en el currículo. La superación de cada módulo es independiente y la calificación final del ciclo es la media ponderada de los módulos.
Los módulos del ciclo formativo que no hayan sido superados pueden recuperarse mediante:
📖 RD 659/2023 — acreditación parcial
Explicación: El alumnado que no supere algún módulo puede matricularse de forma parcial en los módulos pendientes, sin necesidad de repetir el ciclo entero. La normativa fija el número máximo de convocatorias por módulo (generalmente 4, pudiendo ampliarse por causas justificadas) y permite la matrícula parcial para facilitar la flexibilidad del sistema.
El acceso al Ciclo Formativo de Grado Superior requiere, con carácter general:
📖 RD 659/2023 — requisitos de acceso
Explicación: El acceso al Ciclo Formativo de Grado Superior requiere el título de Bachillerato, el título de Técnico de Grado Medio, el título de Bachiller Europeo, o superar la prueba de acceso específica para mayores de 19 años (o 18 con título de Técnico de la misma familia).
El título obtenido al superar un Ciclo Formativo de Grado Superior es el de:
📖 RD 659/2023 — titulaciones
Explicación: Los tres títulos de ciclos formativos son: Técnico Básico (Grado Básico), Técnico (Grado Medio) y Técnico Superior (Grado Superior). El título de Técnico Superior permite el acceso a los estudios universitarios de grado con reconocimiento de créditos.
Las competencias para la empleabilidad en el nuevo currículo de FP incluyen:
📖 RD 659/2023 — competencias para la empleabilidad
Explicación: El RD 659/2023 define las competencias para la empleabilidad como transversales a todos los ciclos: competencias digitales (nivel básico-medio del Marco Europeo DigComp), en lengua extranjera (inglés), trabajo en equipo, emprendimiento, sostenibilidad y gestión del propio itinerario profesional.
La formación en empresa en el régimen intensivo de la FP Dual supone que la empresa asume:
📖 LO 3/2022 + RD 659/2023 — régimen intensivo
Explicación: El régimen intensivo de FP Dual implica que la empresa u organismo equiparado asume al menos el 35% de las horas totales del ciclo (frente al mínimo del régimen general). Requiere un acuerdo de colaboración específico y un tutor de empresa cualificado para cada alumno.
En el nuevo sistema de FP, la modalidad a distancia o semipresencial de los ciclos formativos permite:
📖 RD 659/2023 — modalidades de impartición
Explicación: Los ciclos formativos pueden impartirse en modalidad presencial, a distancia o semipresencial. En cualquier modalidad, la fase de formación en empresa sigue siendo obligatoria y debe realizarse de forma presencial en la empresa u organismo colaborador, con las excepciones que contemple la normativa para sectores específicos.
El profesorado que imparte módulos de FP debe pertenecer a:
📖 RD 659/2023 + normativa de especialidades docentes
Explicación: El profesorado de FP puede pertenecer al cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria (con especialidades del ámbito de FP) o al cuerpo de Profesores Técnicos de FP. El RD 659/2023 y sus normas de desarrollo establecen las especialidades docentes asignadas a cada módulo de cada título.
El Catálogo Nacional de Oferta de Formación Profesional recoge:
📖 LO 3/2022 + RD 659/2023 — Catálogo de oferta
Explicación: El Catálogo Nacional de Oferta de Formación Profesional es el instrumento que integra toda la oferta del sistema: títulos de ciclos formativos (Grado D), certificados profesionales (Grado C), acreditaciones parciales (Grados A y B) y cursos de especialización (Grado E), actualizándose conforme a las demandas del mercado.
Las convalidaciones entre módulos de FP y materias de Bachillerato o módulos de otros ciclos se regulan por:
📖 RD 659/2023 — convalidaciones
Explicación: Las convalidaciones entre módulos de ciclos formativos y materias de Bachillerato, o entre módulos de distintos ciclos, se rigen por las tablas de convalidación establecidas por el Estado (RD 659/2023 y normativa de desarrollo) y resueltas por la Administración educativa autonómica correspondiente.
El reconocimiento de las competencias adquiridas por la experiencia laboral, en el contexto de los ciclos de FP, permite:
📖 LO 3/2022 + RD 659/2023 — reconocimiento de competencias
Explicación: El procedimiento de reconocimiento, evaluación y acreditación de competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral (art. 34 LO 3/2022) permite eximir al trabajador de cursar los módulos asociados a las competencias que ya ha acreditado, facilitando la obtención del título de FP de forma parcial o completa.
El módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) en los ciclos de FP tiene como objetivo:
📖 RD 659/2023 — módulo FOL
Explicación: El módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) es transversal a todos los ciclos formativos y aborda: el contrato de trabajo y relaciones laborales, la prevención de riesgos laborales (PRL), la orientación e inserción sociolaboral, el sistema de la Seguridad Social y la búsqueda activa de empleo.
Los cursos de especialización (Grado E) se dirigen a:
📖 LO 3/2022 + RD 659/2023 — Grado E
Explicación: Los cursos de especialización (Grado E) son una oferta de alto nivel dirigida a quienes ya son Técnicos o Técnicos Superiores y desean profundizar o ampliar sus competencias en áreas emergentes o de alta especialización del sector. Conducen a la obtención de un certificado de especialización.
Las programaciones didácticas de los módulos de FP deben incluir, entre otros elementos:
📖 RD 659/2023 — programaciones didácticas
Explicación: Las programaciones didácticas de FP deben recoger: los resultados de aprendizaje (RA) y criterios de evaluación (CE) del módulo, la secuenciación y organización de los contenidos, las actividades de enseñanza-aprendizaje, la metodología, los instrumentos de evaluación y los criterios de calificación y recuperación.
En los ciclos de Grado Básico, la normativa prevé una atención especial al alumnado con:
📖 LOE art. 30 + LO 3/2022 — Grado Básico
Explicación: Los Ciclos Formativos de Grado Básico tienen una función de inclusión y equidad: están dirigidos al alumnado que ha finalizado 2.º de ESO sin titular o que presenta necesidades educativas especiales. Ofrecen una vía de formación profesional básica combinada con materias generales, buscando reducir el abandono escolar temprano.
Las familias profesionales en el sistema de FP español agrupan los títulos y certificados por:
📖 RD 659/2023 — familias profesionales
Explicación: Las familias profesionales agrupan los títulos, certificados y acreditaciones de FP por afinidad de sector productivo (ej.: Sanidad, Informática y Comunicaciones, Edificación y Obra Civil, Servicios Socioculturales y a la Comunidad, etc.). En 2026 existen 26 familias profesionales en España.
El tutoring o seguimiento del alumno durante la fase de formación en empresa es responsabilidad de:
📖 RD 659/2023 — doble tutoría
Explicación: El RD 659/2023 establece la doble tutoría en la fase de empresa: el tutor o tutora docente del centro hace el seguimiento pedagógico y verifica la consecución de los resultados de aprendizaje, mientras el tutor o tutora de empresa guía al alumno en el contexto de trabajo real. Ambos coordinan la evaluación de la fase.